Ikasgela

Liburutegia

Euskadiko Arte eta Goi-mailako Diseinu Eskola Publikoa

Kategoria: Berriak EU

Estrategiadun markak: Marketin Digitaleko proiektuak Diseinu Grafikoko 4. mailan

Berriak, Berriak EU, Diseinu Grafikoko Goi Mailako Ikasketak-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Diseinu Grafikoko Graduko laugarren mailan ematen den Marketin Digitaleko ikasgaian, marka garapen estrategikoan eta haren komunikazioan oinarritutako proiektuak landu ditugu ingurune digitalean. Helburu nagusia da ikasleek ulertzea nola eraikitzen den marka bat brandingaren, posizionamenduaren eta estrategia digitalaren ikuspegitik, eta nola erabaki horiek eragiten duten komunikazio bisualean, online presentzian eta bere audientziekin ezartzen duen harremanean.

Ikasgaiak Marketin Digitala prozesu estrategiko oso gisa lantzen du. Sare sozialei edo online publizitateari buruz hitz egin aurretik, brandingaren oinarriak lantzen ditugu: markaren xedea definitzea, bere balio-proposamena, helburu publikoa, markaren lurraldea eta merkatuan okupatu nahi duen posizionamendua. Hortik abiatuta, aztertzen dugu nola egituratzen den estrategia digital koherente bat, markari ikusgarritasuna emateko, komunitatea sortzeko eta bere audientziarekin konektatzeko.

Ikasgaiaren zati handi bat proiektu praktikoen bidez garatzen da; bertan, ikasleek markaren eraikuntza-prozesuaren eta plangintza estrategikoaren fase desberdinak lantzen dituzte. Hasieran branding-aren analisi ariketak egiten ditugu, non benetako markak ikertzen diren eta alderdi hauek aztertzen diren: identitate bisuala, markaren narratiba, balio-proposamena edo ingurune digitalean duten presentzia kudeatzeko modua.

Halaber, markek beren kanal digitalak nola kudeatzen dituzten aztertzen dugu, Owned Media, Paid Media eta Earned Media bereiziz, eta ikusten dugu nola uztartzen diren Edukien Marketina, Social Media Marketing-a, SEO eta SEM edo kanpaina digitalak bezalako estrategiak trafikoa, engagement-a eta markaren ikusgarritasuna sortzeko.

Marka pertsonalak

Estrategiadun markak: Marketin Digitaleko proiektuak Diseinu Grafikoko 4. mailan

Analisi honetatik abiatuta, ikasleek beren marka-proiektua garatzen hasten dira. Ariketetako bat marka pertsonalen sorrera da; bertan, ikasle bakoitzak bere proposamen profesionala, posizionamendua eta helburu publikoa definitzen ditu, eta identitate koherente bat garatzen du maila kontzeptualean zein bisualean.

Lander Martínez
Futbolarientzako online entrenamenduan oinarritutako marka pertsonala, metodologia zientifiko eta neurgarri batean oinarritua. Proiektuak errendimendu errealari eta jokalariaren hobekuntza objektiboari ematen dio garrantzia.

Larraitz Lopetegi
Diseinu grafikoko marka pertsonala, banakako adierazpena eta diseinuaren bidezko konexio emozionala ardatz dituena. Identitate sortzaile, berritzaile eta ohikotik aldendua proposatzen du.

Produktu-markaren sorrera: Lowcrumb

Marka pertsonalez gain, produktu baterako marka sortzeko proiektu bat ere garatu dugu: cookie marka bat. Ariketa honetan, ikasleek ideiak kontzeptualizatzeko eta sortzeko teknikak landu zituzten, ondoren identitatea, narratiba eta komunikazio digitaleko estrategiaren oinarriak gidatuko zituen marka-kontzeptua eraikitzeko.

Lorena Mariñelarena
Plazerra eta ongizatea uztartzearen alde egiten duen elikadura-marka, ikuspegi gardena eta kontzientea duten cookie osasungarriak eskainiz. Kontsumo indulgente baina arduratsuaren erreferente gisa kokatu nahi du bere burua.

Diseinua eta estrategia: beharrezko lotura

Prozesu honek guztiak erakusten du Diseinu Grafikoa eta Marketin Digitala sakonki lotuta daudela. Diseinu-erabakiek —sistema bisualak, tipografiak, koloreak edo tonu komunikatiboak— ez diete soilik irizpide estetikoak erantzuten; aitzitik, markaren estrategiaren parte dira, aitortza, bereizketa eta publikoarekiko konexioa sortzera bideratuak.

Proiektu hauen bidez, ikasleek diseinua ikuspegi estrategikotik lantzen ikasten dute, ulertuz nola branding-a, edukien marketina, kanal estrategiak eta komunikazio bisuala batera aritzen diren gaur egungo ekosistema digitalean marka koherente, esanguratsu eta ondo posizionatuak eraikitzeko.

2.mailako Ilustrazio Ziklokoko irakasle eta ikasleak Fernando Baptista ilustratzaile zientifikoaren erakusketa eta k3 inprimategira

Berriak EU, Iluztrazio Goi Mailako Zikloa-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Azaroan, Ilustrazio bigarren mailako ikasleak Bergarako Aroztegi Aretora hurbildu ziren, Laboratorium museoak antolatutako Fernando Baptista, zientzia-ilustrazioaren nazioarteko erreferentearen erakusketa ikustera. 

Horrela ikasleek Ilustrazio zientifikoaren esparru profesionalean murgildu ziren, sormen prozesuak hausnartu eta lan profesional baten garapena ezagutuz. Gure ikasleek Gasteizko eranztun berdea atxikitzat hartuta infografia bat sortzen dute, beraz infografia zientifiko profesional baten ezagutzak haien lana hornitzeko aukera izan zuten.

Bisita K3 inprimategian bukatu zuten. Ekoizpen grafiko industrialaren beste hurbilketa erreal bat izanik. Haien lan digitalak produktu inprimatua izaterako prozesua ezagutu ahal izan zuten. 

Lan mundu profesionalean haien buruak kokatzeko esperientzia aberasgarria izan zuten. 

Irudimena pizteko espazio berria: Arriagako Haritza eskola publikoko liburutegia eraldatzen

Barne Diseinuko Goi Mailako Ikasketak, Berriak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Urtarrilaren 19tik 23ra bitartean, Barne Diseinuko 3. mailako Home Staging irakasgaiko ikasleek Gasteizko Arriagako Haritza eskola publikoaren liburutegiaren berritze-lanetan parte hartu zuten.

Eskola publikoak duen behar zehatz bati erantzuteko sortu zen ekimena, bi ikastetxeetako irakasleen arteko elkarlanetik abiatuta. Proiektuaren xedea bikoitza izan zen: alde batetik, liburutegia espazio erakargarriago eta funtzionalago bihurtzea, ikasleen benetako beharretara egokituta; eta, bestetik, haren erabilera sustatzea, irakurketarako zein ikaskuntzarako gune motibatzaile gisa sendotuz. Horretarako, hasierako harremana ezarri zen eskolarekin, haren egoera, beharrak eta itxaropenak bertatik bertara ezagutzeko.

Diseinu-fasean, ikasleak lau taldetan antolatu ziren, eta bakoitzak proposamen desberdin bat garatu zuen. Horrela, ikastetxeak aukera izan zuen hainbat irtenbide aztertu eta bere helburuei hobekien erantzuten zien proposamena hautatzeko. Planteamendu honek esku-hartze aukeren ikuspegi zabal eta anitza eskaintzea ahalbidetu zuen.

Aste batzuk lanean aritu eta proposamenak aurkeztu ondoren, espazioaren identitate estetikoari eta funtzionaltasunari arreta ematen dion diseinua hautatu zen. Aukeratutako proposamena unibertsoan eta espazioan inspiratuta dago, eta suziriak, planetak eta galaxiak bezalako elementuak txertatzen ditu. Urdin kolorea proiektuaren hari gidari bihurtu da; lasaitasuna eta kontzentrazioa sustatzen ditu, eta, aldi berean, espazioari izaera eta nortasun handiagoa ematen dizkio. Gainera, bertako altzariak berrerabiltzearen alde egin da: birbanatu eta egokitu egin dira, eta pintura zein esku-hartze txikien bidez haien funtzionaltasuna eta irudia hobetu dira.

Exekuzio-astean, IDarteko ikasleak berriro ere taldeka antolatu ziren, zeregin zehatzekin: ateen pintura, arotzeria-lanak, liburutegiko gela nagusian esku-hartzea eta sarbideko pasabidearen diseinua. Halaber, ikastetxeko ikasleen parte-hartzea ere izan zen elementu apaingarri batzuk sortzerakoan, proiektuaren elkarlan izaera indartuz.

Proiektu honek aukera baliotsua eskaini du benetako enkargu batean lan egiteko, prozesuaren fase guztiak landuz, hasierako proposamenetik azken exekuziora arte. Aldi berean, ikastetxeko haurrekiko lankidetza bultzatzeko eta haientzat hazteko, irudikatzeko eta ikasteko beharrezkoa eta pizgarria den espazio zaindu bat sortzeko aukera eman du.

Zuriñe Zelai paisajistaren hitzaldia IDarten

Barne Diseinuko Goi Mailako Ikasketak, Berriak EU, Hitzaldiak, jardunaldiak eta tailerrak-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Joan den urtarrilaren 29an, IDarte Arte eta Goi Mailako Diseinu Eskolak Zuriñe Zelaia arkitekto eta paisajistaren bisita jaso zuen. Hitzaldiaren bidez, ikasleak lorategien diseinuaren eta paisaiaren mundura hurbildu ziren, paisajismoaren ikuspegi profesionaletik abiatuta.

Saioan zehar, Zuriñe Zelaiak historian zehar jardinek eta paisajismoak izan duen presentzia eta garapenerari buruz hitz egin zuen, besteak beste, lorategiek, sentsazioak eta emozioak transmititzeko duten gaitasuna azalduz. Era berean, espazio berdeak diseinatzerakoan kontuan hartu beharreko hainbat alderdi jorratu ziren, hala nola ingurunea, espazioaren izaera eta erabiltzaileekiko harremana.

Hitzaldiaz gain, jarduerak tailer praktiko batekin jarraitu zuen. Bertan, Barne Diseinuko 3. mailako ikasleekinteriorismoaren eta lorategiaren arteko integrazioa landu zuten, barruko eta kanpoko espazioen arteko lotura aztertuz eta bien arteko jarraitutasun bisual eta sentsoriala esploratuz.

Horrelako jarduerek ikasleei aukera ematen diete diziplina arteko ikuspegia zabaltzeko, errealitate profesionalera hurbiltzeko eta paisaia espazioaren diseinuaren parte gisa ulertzeko.

IDartetik eskerrak eman nahi dizkiogu Zuriñe Zelairi gure eskolara etortzeagatik eta bere esperientzia ikasleekin partekatzeagatik. Laster berriro elkar ikustea espero dugu.

Barne Diseinuko ikasleek Visual Sarietan

Barne Diseinuko Goi Mailako Ikasketak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Aurten ere, IDarteko ikasleek Arabako Merkataritza Ganberak antolatutako Visual Sarien Erakusleihoen Lehiaketan parte hartu dute

Azken urteotan ohikoa izan den bezala, IDarteko ikasleek Arabako Merkataritza Ganberak antolatutako Visual Sarien lehiaketan parte hartu dute. Lehiaketa honen helburua da merkataritza-guneak hobetu, berritu eta birziklatzearen aldeko apustua egiten duten saltokien ahalegina aitortzea eta ekonomikoki saritzea. Esparru horretan, lehiaketaren kategoria ezberdinei dagozkien hainbat sari eman dira, eta Arabako hainbat establezimenduk parte hartu dute.

Eskolako ikasleei dagokienez, aurten ere El Corte Ingles Sariaren kategorian parte hartu dute. Modalitate honek Diseinuaren Promesen ekimenaren barruko establezimendurik sortzaileena bereizten du.

Aurtengo edizioan hamar taldek parte hartu dute. Garatutako proposamenek Gabonak eta negua izan dituzte gai nagusi, eta modu guztiz pertsonalizatuan sortu dira saltoki bakoitzerako. Horretarako, ikasleek establezimendu bakoitzaren nortasuna eta jabeek planteatutako behar espezifikoak aztertu dituzte. Horrela, diseinu eszenikoko proiektu baten fase guztiak barne hartzen dituzten proposamen errealak landu dira: ideiaren hasierako fasetik hasi (ideiaren eta kontzeptuaren garapena, deskribapen teknikoa eta aurrekontuaren lanketa) eta azken exekuzioraino eta erakusleihoetan eszenaratzeraino.

Diseinuak instalatu ondoren, Arabako Merkataritza Ganberak aukeratu zuen erakusleiho irabazlea. Elena Heras, Amy Holland, Edurne Navas eta Nikolás Brocal ikasleek Gasteizko Astrolibros 2 liburu-dendarako egindako proposamenak jaso zuen saria

IDarteko ikasleen esku-hartzea Teodoro Dublangeko tunelean: Remember us

Barne Diseinuko Goi Mailako Ikasketak, Berriak EU, Diseinu Grafikoko Goi Mailako Ikasketak, Hitzaldiak, jardunaldiak eta tailerrak-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Hirugarren urtez jarraian, IDarteko Diseinu Graduetako lehenengo mailako ikasleek gizartearen eraldaketa positiboa bultzatzeko xedearekin ekintza artistiko bat egin dute gure hiriko espazio publikoan. Oraingoan, Ariznabarra eta San Martin auzoak elkartzen dituen tunelean esku hartu dute, pareta zaharkituetan konposizio originalak eta koloretsuak margotuz. Ekimen honek Vitoria-Gasteizko Udalak eta gure eskolak hartutako konpromisoa burutzeko proposamenari erantzuten dio. Iaz, Zaramaga auzoko Amurrio kaleko parkean eraldatu genuen, hiri-eremuari dinamismo-ukitua emanez. Aurten, proiektuaren ardatza Teodoro Dublang pasealekuko tunela izan da eta gure helburua diseinuaren bidez espazioa hobetzea izan da, herritarrengan eragin positiboa izan dezan.

Barne Diseinuko eta Diseinu Grafiko ikasleak Bauhaus diseinu eskolaren printzipioetan murgildu dira konposizioa diseinatzeko. Oinarrizkoak diren forma eta koloreekin konposatzen trebatu dira, diseinu soil zein originalak sortuz. Bauhausen helburu nagusia arteen irakaskuntza erreformatzea zen, gizartearen eraldaketa lortzeko. IDartek bat egiten du eskola alemaniarraren ideiekin eta diseinua mundua eraldatzen duen zerbitzua dela sinesten dugu. Horrexegatik, esku artean izan dugun proiektuak herritarrengan eragin positiboa izatea bilatu du ere. Gure helburua, beraz, diseinuaren bidez espazio publikoak erabilgarriak izateaz gain, atseginak bihurtzea da, herritarren beharretara egokituz.

Horrexegatik, gaur gaurkoz, ezin beste aldera batera begiratu eta Palestina jasaten ari den genozidioaz ahaztu. Palestinar herriaren aldeko elkartasuna adierazi nahi dugu gure esku hartzearen bitartez, eta horretarako, modu sinbolikoan, konposizioan Palestinako banderako koloreetan oinarritu gara. Gainera, aukeratua izan den konposizioan, Palestinar herria irudikatzen duten hainbat sinbolo ageri dira, hala nola, olibondoa, giltza, sandia…

14 taldetan banatuta, 90 ikasle inguru, urrian hasi ziren kalean esku hartzeko proposamena diseinatzen. Tactical urbanism kontzeptuan oinarrituta, hainbat diseinu garatu zituzten tuneleko paretak eraldatzeko. Planteamendu kolektibo eta teorikoaren ondoren, eremu horretan artelana gauzatu dute aste betez.

Talde-lana aberasgarria izan da, emaitzan ez ezik, batez ere prozeduran. Gure ikasleek arrastoa utzi dute Ariznabarra eta San Martin batzen dituen pasabidean eta aste betez bertan lanean aritu diren bitartean, bizilagunen esker ona jaso dute.

Komunitate osoa gonbidatzen dugu pasabidea bisitatzera eta gure ikasleen talentua eta dedikazioa islatzen duen esku-hartze artistiko honetaz gozatzera. Horrelako proiektuek gure hiria edertzeaz gain, artearen eta komunitatearen arteko lotura indartzen dute.

I·D arteko Diseinu Grafikoko irakasle eta ikasleak Basquerville jaialdiaren 3. edizioan

Berriak EU, Diseinu Grafikoko Goi Mailako Ikasketak-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Urriaren 9tik 11ra, I·D arteko Diseinu Grafikoko Graduko irakasle eta ikasleek aktiboki parte hartu zuten Basquerville jaialdiaren 3. edizioan, Diseinu eta Teknologiaren jaialdian, Gasteizen ospatu zenean. Urte gutxitan, ekitaldi hau Euskal Herriko erreferente nagusietako bat bihurtu da diseinuaren eta sormenaren arloan, eta topaleku garrantzitsu bat eskaintzen du profesionalen, enpresen, hezkuntza-erakundeen eta publiko sortzailearen artean.

Aurtengo edizioa IAK Antzokian egin zen, Gasteizko Alde Zaharrean bertan. Antzokiaren giroak, hurbiltasunak eta kokapenak espazio berezia sortu zuten, non ideia, esperientzia eta proiektu desberdinak gurutzatu ziren. Hiru egunetan zehar, hitzaldiak, mahai-inguruak, erakustaldiak eta tailerrak izan ziren, eta bertan jorratu ziren gai ugari: adimen artifiziala diseinuan aplikatzea, ekoizpen digitalaren iraunkortasuna edo nortasun bisualaren papera kultura garaikidean, besteak beste.

Gure eskolarentzat une berezietako bat izan zen Arrate García Ardanaz (I·D arteko ikasle ohia) parte hartu zuenean Harrobi izeneko ekitaldian. Programa honek gazte sortzaileei zuzendutako espazioa eskaintzen du, diseinatzaile berrien lanak erakusteko eta haien ibilbideak ikusgarri egiteko. Oso inspiratzailea izan zen gure ikasleentzat eta irakasleentzat, I·D arteko heziketak diseinuaren sektorean bide profesional sendo bat eraikitzeko oinarri izan daitekeela ikustea.

SPRIk, beste erakunde publiko eta pribatu batzuekin elkarlanean, antolatutako Basquerville jaialdiaren helburua da diseinua, teknologia eta enpresa-mundua elkarlanean jartzea, eta diseinua berrikuntzaren eta eraldaketa sozialaren motor gisa ulertzea. Edizio honek berriro ere azpimarratu du euskal diseinuaren potentziala eta tokiko eragileen, unibertsitateen, estudioen eta sormen-komunitateen arteko sareak sortzearen garrantzia.

I·D arteko irakasle-taldearentzat, Basquervillera joatea aukera paregabea da profesionalen errealitatearekin zuzenean konektatzeko eta etengabe eguneratzeko; ikasleentzat, berriz, esperientzia osagarri eta motibatzaile bat da, ikasgelan jasotako ezagutza osatzen duena.

I·D artetik pozik gaude halako ekimenetan parte hartzeaz, hezkuntzaren eta jardun profesionalaren arteko zubiak indartzen dituztenez, eta gure konpromisoa berresten dugulako: diseinuaren eta ikus-kultura garaikidearen orainean errotutako irakaskuntza ireki, kritiko eta parte-hartzailea sustatzea.

Irudikapen Sistemak: Diseinuaren Oinarrizko Hizkuntza

Barne Diseinuko Goi Mailako Ikasketak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Diseinuaren unibertso zabalean —izan grafikoa, barne-diseinukoa edo ilustrazioarena— badago diziplina isil bezain funtsezko bat: irudikapen sistemak. Askotan oharkabean pasatzen den arren, hemen hasten da diseinuaren benetako pentsamendua.

Espazioa ulertzeko bidean, puntu txiki batek ere badu bere garrantzia: ez da marka huts bat, baizik eta gauzak eraikitzen hasten garen abiapuntua. Puntu horretatik jaiotzen dira lerro zuzena, planoa eta bolumena, eta horiek ez dira abstrakzio hutsak; objektuak ulertzeko erabiltzen ditugun lehen “hizkiak” dira. Oinarri geometriko horretatik abiatuta, eraldaketek—homoteziak, biraketak, antzekotasunak—aukera berriak irekitzen dizkigute diseinuan: proportzioa, eskala eta espazioaren antolaketa modu ulergarrian alda daitezke, eta horrek diseinuari koherentzia eta indarra ematen dio.

Eta hori guztia irudikatzeko erabiltzen ditugun, ikuspegi axonometrikoa, perspektiba edota proiekzio diedrikoak, gure ideiak modu argi eta ulerterrazean azaltzen laguntzen digun hizkuntza bisuala dira eta horrela diseinuaren logika eta komunikazioa lotzen dira, espazioa nola antolatzen den eta objektuen arteko harremanak nola funtzionatzen duten ikusi eta ulertzeko. 

Diseinuaren historian geometria eta irudikapen sistema ezberdinak funtsezkoak izan dira. Irudikatze-moduek ideiak eraikitzen dituzte eta horiek komunikatzeko erabiltzen baitira. Hori dela eta, irudikapen sistemak ez dira irakasgai bat gehiago: diseinuan pentsatzeko modu bat dira.

Horregatik, IDarten ikasleek irudikapen sistemak lantzen dituztenean, ez dute “marrazten ikasten” soilik. Prozesu hori askoz harago doa: espazioaren antolaketari eta objektuen erlazionatzeari begiratzeko modu bat eskaintzen die, pentsamendu zehatza antolatzeko tresna bat bihurtzen da, eta diseinu-lan ororen oinarrizko alfabetatzearen funtzioa betetzen du.

Ikasturte honen hasieran, Irudikapen Mintegiko hiru espezialitateek —Diseinu Grafikoa, Barne Diseinua eta Ilustrazioa—, bakoitzak bere hizkuntzatik, irudikapen ariketa bat landu dute.

Diseinu Grafikako  ikasleek “ukitzaileak” oinarri hartuta tipografia propioa garatu dute. Zirkunferentzia eta zuzenen arteko ukipenak, arku kapazak eta eraikuntza geometriko konplexuak aplikatuz, letra-sistemaren egitura sortu dute. Ez dira hizkiak soilik: arau geometrikoen arabera eratutako identitate bisualak dira. Prozesuaren gardentasuna —zentroak, ukitze-puntuak, laguntzaile-lerroren antolaketa— funtsezkoa izan da, tipografiaren egitura bera argi ulertzeko.

Egilea Xabier Ogueta

Barne Diseinuko lehen mailako ikasleek ariketa inspiragarri batean lan egin dute: Carlo Scarpak diseinatutako Olivettiren showroom-eko eskailera interpretatzea. Proiektu honek diseinu eta arkitekturako maisu baten lana aztertzeko aukera ematen du, teknika eta sormena beti batera joan behar direla erakusten duelarik. Era berean, irudikatzeko sistema motaren aukeraketak eta  irudikatutako lerro bakoitzak proiektuaren asmoari erantzuten dio, mezu bisualaren argitasun eta zehaztasunean zuzenean eraginez

Olivetti showroomeko eskailera
Egilea Markel Carnicer

Ilustrazioan, Kodax Duaflex kamera klasikoaren irudi isometrikoa teknikoki eraiki eta gero ilustratu dute. Teknikoa dena —lerro paraleloak, angeluetan oinarritutako proiekzioak, zirkunferentzien eraikuntza, bolumenaren koherentzia— sormenarekin uztartu dute, objektu bat nortasun propioz hornituz. Ariketa honek erakusten du nola ikuspegi teknikoa eta adierazpen artistikoa elkarri elikatzen diren.

Egilea Iratxe Arrilucea
Egilea Kattalin Etxebarria

Hiru diziplinetan egindako lanek erakusten dute irudikapen sistemak ez direla irakasgai isolatu bat, baizik eta diseinuaren diziplina guztien arteko elkarrizketa ahalbidetzen duen oinarrizko hizkuntza.

Etorkizuneko diseinatzaileentzat, irudikatzeko sistemak menperatzen ikastea komunikatzen ikastea da: ideiak argi adieraztea eta teknika emozio bisual bihurtzea, diseinua ezagutzeko eta sortzeko ate berriak irekitzen dituena.

IDarte eta José Uruñuela Dantza Kontserbatorioak dantzaeta argazkigintza uztartzen dituen proiektu bateanelkarlanean aritu dira

Argazkigintza Goi Mailako Zikloa, Berriak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

IDarteko (Euskadiko Goi Mailako Arte eta Diseinu Eskola Publikoa) argazkigintza zikloko bigarren mailako ikasleek, José Uruñuela Dantza Kontserbatorioko seigarren mailako ikasleekin batera garatu dute dantzaren irudia eta gorputzaren adierazpena aztertzen
dituen proiektu artistikoa.


Egitasmo hau bi, erakundeen arteko elkarlanaren hirugarren urtea izan da, eta esperientziak IDarteren eta Uruñuelaren arteko harremana sendotu du, ikasleen prestakuntza profesionala eta diziplinen arteko elkarlana bultzatuz. Ekimenaren helburua Kontserbatorioko dantza-ikasleei material grafiko profesionala eskaintzea izan da, book pertsonal bat osatuz dantza-konpainiei aurkezteko.


Argazki-saio hauek bi egunetan egin dira: lehen egunean, IDarteko platoan, argiztapenaren eta erretratuaren kontrol teknikoagoa lantzeko. Bigarren egunean, José Uruñuela Dantza Eskolako espazioetan, dantzaren mugimendua eta eszenako lana jasotzeko.


Ondorengo egunetan, argazkilaritzako ikasleek argazkien postprodukzioa eta bideoaren muntaiaren lana garatu dute. Azken emaitzak erretratu profesionalen serie bat eta “making of” estiloko bideo-pieza labur bat izan dira, prozesua eta elkarlanaren esperientzia laburbiltzen dituena. Bideoa hurrengo estekan ikus daiteke:

“Proiektu honek aukera eman die gure ikasleei enkargu profesional baten esperientzia errealean murgiltzeko, diziplinen arteko elkarlanaren eta komunikazioaren garrantziaz jabetuz,” azaldu du Laida Beristainek, IDarteko irakasle eta proiektuaren koordinatzaileak. Argazkiek dantzari bakoitzaren nortasuna, mugimendua eta adierazkortasuna islatzen dituzte, ikuspegi estetiko eta tekniko zaindu baten bidez. Kontserbatorioko irakasleen esanetan, “argazkilarien begirada artistikoak aukera eman die gure ikasleei beren irudia modu profesional eta sortzailean lantzeko, dantzaren espresibitatea mantenduz”.

Proiektua, IDarteko Laida Beristain, Amaia Garate eta David Zabala irakasleen gidaritzapean egin da Jone Carbajosa, Ane Matxikote, Lucia Flores eta Garoa Zubikarai ikasleekin batera. Jose Uruñuela kontserbatoriotik, Elvira Illana eta Arantzazu Susunaga Ana Carmen Ruiz, Alejandro Alcain, Aiala Razkin, Iradi Salazar, Eider Espina, Alain Campón, Lucia Da Costa eta Carla Pascual.
Ekimen honek IDarte eta José Uruñuela Dantza Kontserbatorioaren arteko harremana sendotu du, arte bisualen eta arte eszenikoen arteko elkarrizketa eta elkartrukea sustatzeko bide berriak irekiz.

BBDweek Bilbon 2025

IDarteko ikasleen parte-hartzea BBDWEEK-eko erronkan

Berriak, Berriak EU, Diseinu Grafikoko Goi Mailako Ikasketak, IDarte BBDW-n-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

IDarteko ikasle talde batek Bilbao Bizkaia Design Week (BBDWEEK) ekimeneko erronketako batean parte hartu du. Osasun sailak eta Bilboko Udalak bultzatutako proposamen honek lau erronka erreal planteatzen zituen, hiritarrei eskaintzen zaizkien zerbitzuak eta esperientziak hobetzearekin, baita osasunaren inguruko kontzientziazioa sustatzearekin lotuta daudenak.

Lantaldeak diziplina anitzekoak izan dira, diseinuaren eta berrikuntzaren arloko hainbat zentruetako ikasleek osatuak. Talde bakoitzari lau arazoetako bat esleitu zitzaien eta, hilabete batez, mentoretza saioen, taldeko dinamiken eta jarduera autonomoen bidez lan egin zuten proposamen bat garatzeko.

Helburua zen aurkezpen egunerako lau proposamen berritzaile eta bideragarri prestatzea, erronka bakoitzeko bana. Horretarako, parte-hartzaileek hainbat jarduera egin dituzte: landa-ikerketa, instalazioetan probak egitea, erabiltzaileei elkarrizketak egitea, kostuen estimazioa eta proiektu konplexuen denbora-planifikazioa, besteak beste.

Ikasleentzat esperientzia bereziki aberasgarria izan da: ikasitakoa praktikan jartzeko aukera izan dute, metodologia berriak ezagutu dituzte, beste diziplina batzuetatik ikasi dute eta benetako proiektu multidiziplinarren kudeaketa ezagutu dute. Azken batean, erronka honek euren prestakuntza profesionala sendotu eta diseinuaren aplikazio errealaren ikuspegia zabaldu du.

Hauek izan ziren Enia Susperregi, Ander Varas eta Lander Martinezek parte hartu zuten bi erronka:

Ander Varas (1.erronka)

Erronkan bihotz-geldialdien arazoa eta BCP teknikaren ikusgarritasun falta landu zuten. Haien ikerketak erakutsi zuen ezjakintasunaz gain, panikoa dela lekukoak paralizatzen dituena. Arazo horri erantzuteko Latidos Bilbao Taupadakkanpaina sortu zuten, bi konponbide uztartzen dituen estrategia bikoitza: SMS Flash, 112ko operadoreak lekukoaren mugikorrera zuzenean bidaltzen duen metronomo bisual eta entzungarria, konpresioen erritmoa markatzen eta hasierako blokeoa gainditzen laguntzen duena; eta TAUPA, bularrean jartzen den gailu fisikoa, konpresioen sakonera egokia (5–6 cm) lortzera gidatzen duena. Helburua herritarrak ahaldundu eta “egin gabeko suspertzea da okerrena” mezua indartzea da.

Enia Susperregi (4.erronka)

Gure taldearen proposamena Bilboko kalistenia-parkeen erabilera bultzatzea izan zen, batez ere emakume gazteen artean, espazio horietan nagusiki gizonezkoek osatutako publikoa nagusi delako. Horretarako, kanpaina baterako proposamen grafiko bat garatu genuen, aurreiritziak apurtzeko eta “parke hauek zuretzat ere badira” mezua indartzeko, kirol-praktika anitzago, inklusiboago eta irisgarriagoa sustatuz.

Zinebi IDarten

IDartek ZINEBI67ko Beautiful Docks atalerako kortinilla ofizialean parte hartu du

Animazio Goi Mailako Zikloa, Argazkigintza Goi Mailako Zikloa, Berriak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

ZINEBI67 Bilboko Dokumentalen eta Film Laburren Nazioarteko Jaialdiaren edizio honetan, azaroaren 21ean inauguratua, Euskadiko Arte eta Goi-mailako Diseinu Eskola Publikoa (IDarte) aktiboki parte hartzen du Beautiful Docks dokumental saileko gortina ofizialaren sorkuntzan.

Pedro Rivero gidoilari eta zuzendariak, ZINEBIko Animation Lab ZALeko arduradunak, proposatu du proiektua, eta Sonia Estevez animatzaile, zuzendari eta ekoizlea gonbidatu du piezaren buru izatera. Proiektua garatzeko, Estevezek IDarteko bigarren mailako Animazio Zikloaren laguntza izan du, ikasleak prestakuntza balio handiko prozesu profesional eta sortzaile batean inplikatuz.

Animazio-pieza dokumentuaren balioari eta denboraren joanari buruzko hausnarketa gisa ulertzen da. Lanaren etapa desberdinetan zehar, Estefanía Quilchano, Kamila Rodríguez eta Sofía Velasco ikasleek maketa artisau bat eraiki zuten, espazio inguratzaile bat, ikuslea ate landatar eta astun baten bidez bertara sartzera gonbidatzen duena, beste errealitate batzuetarako eta memoria partekaturako sarbidearen sinboloa.

Stop Motion teknika erabili da lana egiteko, eta, gainera, Pixilation baliabideak integratu dira. Stop Motionen teknika argazkiak hartuz objektuak animatzea da, fotogramaz fotograma – argazki-hartze bakoitzaren artean elementuak pixka bat mugituz –, eta Pixilation teknikak, berriz, benetako pertsonak erabiltzen ditu, mugimendu mailakatuaren edo mekanikoaren sentsazioa sortuz. Bi teknika horiek testura bizia eta mugimendu organikoa ematen diote obrari, keinu artistikoa eta denboraren aztarna gogora ekarriz.

IDarteko Argazki Zikloak ere parte hartu du proiektuan. Ane Machicote, Garoa Zubikaray, Lucía Flores eta Jone Carbajosa ikasleek eskuzabaltasunez laga zituzten beren argazki lanak, Gorka Salmeron artistaren irudi banku batekin batera. Horiek animaziorako oinarri bisual gisa erabili zituzten animazioko taldeak, gortinaren atmosfera eta sakontasuna aberastuz.

IDartek eskerrak eman nahi dizkie Estefania, Sofia eta Kamilari egindako lan handiagatik, dedikazioagatik eta sentsibilitate artistikoagatik, bai eta Sonia Estevezi ere, sorkuntza, ikaskuntza eta esperimentazio bisuala uztartzen dituen proiektu hau garatzeko eskolarekin lankidetzan aritzeagatik.

Ikasleak Bauhauseko historiari buruzko timeline bat aurkezten

Bauhaus ikuspuntutik abiatuta: Historia proiektua 1.mailako Diseinu erronkarako

Berriak, Berriak EU-n argitaratua
argitaratua egilea IDarte

Ikasturte honetan Diseinu Grafikoko eta Barne Diseinuko lehen mailako ikasleek garatuko duten erronkaren harira, Historiako mintegiak aurrekari moduko proiektu bat martxan jarri du. Aurtengo erronkak, Bauhaus eskolako oinarrizko kolore eta formak inspiraziotzat hartuz, kalean esku-hartze artistikoa gauzatzea du helburu, Palestinaren aldeko elkartasuna bezalako mezu politikoak bere baitan txertatuz. Hori dela eta, bi graduetako lehen mailan dagoen Arteen, Arkitekturaren eta Diseinuaren Historia eta Teoria irakasgaian, ikasturtearen lehen gai nagusian Bauhaus eskolaren garapena, ezaugarriak eta eragina aztertu dugu sakonki proiektu batekin. Jarduera ezinhobea izan da erronkaren markoaren barnean kokatu ahal izateko. Puzzle teknika aplikatuz, ikasleek eman beharreko azken emaitza Bauhauseko historiari buruzko timeline bat izan da, zeinaren prestaketan datu sintetizatuak, eskolaren protagonisten argazkiak eta tailerretatik ateratako produktu nagusienen irudiak erakutsi behar zituzten; hori guztia, “Bauhaus estiloa” bezala ezagutzen dugun ezaugarri horiek koloreetan, formetan edota tipografian islatuz. 

Puzzle teknika hau garatu ahal izateko, proiektua irakaslearen azalpen teoriko orokor batekin hasi zen, Bauhauseko historia modu laburrean azalduz eta irudiak erakutsiz. Ondoren, ikasle-taldeak egin ziren, 5 pertsonakoa bakoitza. Taldekide bakoitzari Bauhausaren historiako fase zehatz bati buruzko testu bat eman zitzaion, hurrengo egunerako irakurrita eta aztertuta izan behar zutena. Hurrengo urratsa adituen taldeak egitean zetzan, non beste talde batzuk sortuko ziren, taldekide guztiek testu berbera izango zutelarik. Honen helburua adostasun batera heltzea zen, baita taldekide guztiek edukiak guztiz barneratzea ere, laugarren urratsean jatorrizko taldeetako kideei haien zatiaren gaia modu ahalik eta eraginkorrenean kontatu ahal izateko. Azkenik, gaiak sakon aztertuta, informazio zehatz eta aberasgarria aurkeztuko zuen timelinean arituko ziren jatorrizko taldeetako ikasleak bi saiotan zehar. Amaieran, haien lana klasekide guztien aurrean aurkeztuko zuten.

Horrela, izaera praktikoagoa eta sortzaileagoa daukan erronkarekin hasi aurretik, ikasleek artearen, arkitekturaren eta diseinuaren historian hainbeste garrantzi izan duen Bauhaus eskola perspektiba historiko batetik aztertu dute. Eta, ondo dakigun bezala, horrelako prozesu kritikoak aurretiaz egitea funtsezkoa da haien praktikari zintzotasuna eta seriotasuna emateko eta, jakina, haien sormen-gaitasuna elikatzeko. Ah, eta kontuan izan! “Bauhaus estiloa”, guztiok ezagutzen ditugun oinarrizko forma eta koloreekin, ez zen konstante bat izan Bauhausean, baizik eta 1922 eta 1927 artean landu zen joera (eskolaren historiaren heren bat baino pixka bat gehiago hartzen zuen denbora); hori bai, nazioarteko eragina izan zuena eta gure kontzientzietan itsatsi dena.

IDarte logo
Powered by  GDPR Cookie Compliance
Pribatasun laburpena

Webgune honek cookie-ak erabiltzen ditu ahalik eta erabiltzaile-esperientzia onena eskaintzeko. Cookie-ei buruzko informazioa zure nabigatzailean gordetzen da, eta zenbait funtzio betetzen ditu, hala nola gure webgunera itzultzen zarenean zu ezagutzea edo gure web guneko zein atal interesgarri eta erabilgarri aurkitzen dituzun gure taldeari ulertzen lagundu.